El aprendizaje es algo trivial

¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

La RIEMS tiene como objetivo educar a los jóvenes en un ámbito en el cual deben ser competentes y no competidores, para ser competente intervienen factores humanos y sociales con los cuales desarrollan competencias y estas requieren de un proceso de enseñanza aprendizaje las cuales deben estar acorde con los adelantos tecnológicos disciplinares y en comunicación.
En el proceso de enseñanza aprendizaje intervienen varias concepciones como son, el conductismo, cognitivo, descubrimiento, constructivismo, entre otros, que durante el trayecto de la enseñanza son parte de la formación del joven.
Enseñanza significativa, pondré como ejemplo algo que sucedió recientemente en la clase de “Análisis de los Materiales” en la especialidad de maquinas herramientas, en esta materia se tiene que hacer un análisis de la estructura de los metales ferrosos y no ferrosos, hace ya varios años esta materia se llamaba metalografía, se contaba con equipo para realizar prácticas, por cambios en los programas desapareció de la curricula y el equipo quedo en el abandono y por consiguiente en la actualidad no funciona, en esta materia hay dos temas que tratan del análisis macrografico y micrográfico, para ambos es necesario prepara probetas para el análisis del material, al carecer del equipo, se aplica la experiencia del maestro y los saberes previos que tiene los alumno para preparar de las probetas del metal por analizar realizándose manualmente; corte, encapsulado, desbaste con diversos grados de hojas de esmeril, pulido y ataque químico para revelar la estructura, en el macro con la ayuda de un lente de aumento se logro observar el tamaño de grano y en el micro una estructura llamada perlita, con la carencia de equipo moderno o adecuado se logro que el alumno tuviera una enseñanza significativa, que si se hubiera hecho solo con lo teórico, explicaciones y exposiciones esta no hubiera sido significativa.
Con frecuencia cuando uno está frente a grupo, el alumno suele preguntar, ¿eso para que me sirve?, en materias como matemáticas, química o física, ya que el alumno desea un marco real y no solo los conceptos teóricos, pero si el maestro le da un sentido y los relaciona con aspectos cotidianos, la enseñanza deja de ser no significativa.
Considero que el joven estudiante debe tener libertad, me refiero, para que su proceso de enseñanza aprendizaje sea bueno el debe de escoger lo que le agrada, tal vez no le agraden las matemáticas porque a él le llama la atención todo lo relacionado con sociales y la enseñanza relacionada con matemáticas no le resultara significativa, por lo que el maestro debe tener la visión o tacto para entender y comprender al joven. Creo que el aprendizaje se da por intereses personales.
L. Ricardo Hernández Salgado.